• <ins id="qdv8b"></ins>

    做到這5項,你就是課改中的好教師!


    頻道:兼職全職 來源:天津家教網 點擊:244 日期:2019-12-10
    在教學關系上,表現為:引導與幫助

     

    由于課改過程中教師角色的轉換,教師的教學行為也在變化。我們認為,在教學觀上,師生互動中的教學行為應主要表現為:引導與幫助。用“引導”與“幫助”的有效互動來支撐學生的學習,使教學更有效。

     

    所謂引導,應是含而不露、指而不明、開而不達、引而不發。要引導學生與文本對話;引導學生自我對話;引導學生與學生對話;引導學生與情境對話;引導學生對問題進行觀察與討論;引導學生提出問題;引導學生全身心投入學習過程。

     

    “引導”也表現為因勢利導,即在學生思維受阻、困惑不解時引導,使其暢通;在學生理解膚淺、就事論事時引導,使其深刻;在學生觀點錯誤、出現失誤時引導,使其正確;在學生思路偏離、南轅北轍時引導,使明晰;在學生思維局限、難以拓展時引導,使其開闊……

     

    引導不是主宰,是把表達的自由還給學生,把判斷權交給學生,把想象的空間留給學生,把創新的機會讓給學生。

     

     

    所謂幫助,就是服務。要幫助學生尋找、收集和利用學習資源;幫助學生找到學習需要的工具;幫助同學設計恰當的學習方式和選擇學習策略;幫助學生對學習過程和結果進行評價與反思;幫助學生發現自己的潛能等。

     

    幫助不是包辦,在課堂中要清除教師的“霸權”現象,要克服學生的“盲從”現象。
     

    在師生關系上,表現為:尊重與贊賞
     

     

    我們認為,在師生關系上的和諧,教師的教案行為主要應表現為:尊重與贊賞。

     

    尊重,就是要尊重每一位同學做人的尊嚴和價值。在課堂對話中要民主、平等,即教師要以飽滿的熱情、濃濃的愛意、真誠的微笑和藹可親地與學生平等地、民主地對話。師生之間的交流應是朋友般的交流,師生交流更多的是商量與切磋、補充與討論、傾聽與溝通、尊重與信任、平等與合作。

     

    在師生互動中,允許學生答錯了重答,答不完整時允許補充,不明白的允許發問,有不同意見的允許爭論,允許學生向老師“發難”。在課堂中應沒有訓斥、責罵、侮辱和體罰,也沒有緊張、恐懼、擔心和不安,應是一個富有人情味的和諧課堂。

     

    贊賞就是要贊賞每一位學生。贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長;贊賞每一位學生所付出的努力和表現出來的善意;贊賞每一位學生對教材的質疑和對自己的超越。
     

    在講練策略上,表現為:精講與精練
     
    所謂“講練”策略就是“精講精練”策略,它是一種提高課堂教案效益,減輕學生過重課業負擔的教案策略。它是一種有效呈現知識和有效指導學生學習的教案策略。

     

    所謂“精講”是指教師對基礎知識用少而精的語言,抓住中心,揭示教材中的內在規律和本質特征,以講促思,以講解惑,講清知識的縱橫聯系,講清知識發生和發展過程,講科學的思維方法和學習方法等。通過“精講”可留出更多的時間讓學生多動,即動腦、動手、動口等。

     

    要精講就要突出“重點”。所謂突出重點指:在學習過程中,引導分析,學懂重點;組織講評,突出重點;練習設計,緊扣重點;板書設計,標出重點;直觀演示,體現重點;課堂提問,問在重點;歸納小結,點出重點等。重點知識解決了,一堂課的任務也就基本完成了。

     

    所謂“精練”是指練習要少而精。雖然練習對技能學習有促進作用,但是過量的練習會產生兩個消極作用:一是阻礙技能的掌握;二是導致技能的退化,即產生練習的“高原現象”。所以向學生提供的練習要有目的性、層次性、遞進性、探究性、典型性和綜合性,練習方法要多樣化,提高學生練習的成功率,使學生在“精練”中提升學習效果。
     

    在問題刺激上,表現為:創境與設疑
     

     

    創境是指在新課程有效教案中,我們要想方設法創設系列的情境,組織大量的刺激要素,以不同形式刺激學生與問題對話,強化學生對問題的觀察、思考和記憶,不斷鞏固學習成果。在刺激策略上,可有以下幾種:

     

    1、語言刺激

     

    即教師以“奇”來刺激學生與問題對話;以“精”來刺激學生與問題對話;以“新”來刺激學生與問題對話;以“美”來刺激學生與問題對話;以“藝術”來刺激學生與問題對話。

     

    2、媒體刺激

     

    即教師以背景內容刺激問題;以核心內容刺激問題;以激趣內容刺激問題;以重復呈現刺激問題等。

     

    3、演示刺激

     

    即教師以模擬演示刺激問題;以實物演示刺激問題;以圖表演示刺激問題等。

     

    4、情景刺激

     

    即教師以活動情景來刺激學生與問題對話;以實驗情景來刺激學生與問題對話;以心理體驗情景來刺激學生與問題對話;以故事情景來刺激學生與問題對話等。

     

    5、情感刺激

     

    即教師以成功激勵的方法刺激學生與問題對話;以合理調節情感狀態來刺激問題對話;以“移情”手法刺激問題對話等。

    ------文章版權歸原作者所有, 未經允許請勿轉載, 如有任何問題請聯系我們。

    編輯者:天津家教網http://www.awiuk.cn)


    區域:和平區 河東區 河西區 南開區 河北區 紅橋區 塘沽區 漢沽區 大港區 東麗區 西青區 津南區 北辰區 武清區 寶坻區 靜海區
    學校:南開大學 天津外國語大學 天津大學 天津理工大學 天津師范大學 河北工業大學 天津工業大學 中國民航大學 天津醫科大學 天津財經大學 天津科技大學 天津中醫藥大學 天津城市職業學院 天津冶金職業技術學院 天津鐵道職業技術學院 天津商業大學 天津城建大學
    科目:數學 語文 物理 化學 英語 歷史 地理 政治 鋼琴 美術 書法 網球 日語 托福 雅思 計算機 韓語 奧數 吉他 圍棋 英語口語 法語 德語 成人 外教 幼兒 作文
    國家工信部備案許可證:ICP備09158345號 ▲返回頂部▲
    Copyright 2007-2014 天津家教中心 版權所有 All rights reserved
    波克棋牌官方