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    又到期末,語文這么備考更有效。ńo孩子和家長的建議。


    頻道:兼職全職 來源:天津家教網 點擊:167 日期:2019-12-26

     

    小學語文期末都考啥?
     

     

    天津家教網小學語文的測試題型主要分基礎知識、閱讀和寫作三部分。

     

    基礎知識主要會測試拼音、漢字、詞語、句子四個板塊。測試形式常用的有“看拼音寫漢字”、“選擇漢字的正確讀音”、“多音字組詞”、“同音字或形近字組詞”、“成語填空”、“近反義詞”、“仿寫句子”、“改寫句子”、“根據課文內容填空”等。

     

    閱讀一般會有課內選段和課外選文之分。很多家長總覺得孩子的閱讀和寫作能力欠缺,覺得這些地方是丟分的“重災區”。其實這是一種錯覺。只要仔細去看題就會發現,所有的閱讀題就是前面基礎知識的一個濃縮版,可能題型上有互補,但是仍然跑不出上述基礎知識的那些形式。并且細心的考生還會發現,閱讀題的答案大部分都在文章里,所以閱讀題目的是檢驗孩子學習習慣和閱讀習慣的。

     

    至于寫作顯然是考察學生的價值觀、

    讀題首先讀的是“題的數量”。例如,“看拼音寫漢字,并畫出整體認讀音節”,這個題目后半句經常會被忽略,然后就白白錯失了相應的分數。

     

    再如,有的時候閱讀題里會讓“從文中畫出”某些有特定要求的句子,題目要求僅占一行,又不需要抄寫,夾在上下行里很不起眼,也會被遺漏。

     

    讀題其次讀的是“題眼”。題眼指的是問題中的核心和關鍵要求。天津家教網語言表達能力和知識積累的,所以這一題占到了整個試卷總分的30%權重。

     

     

    期末了,小學生該怎么復習語文?

     

     

    ▊  環節1:生字!生字!還是生字!

     

    我建議家長堅持每天給孩子聽寫生字,并且出簡單的看拼音寫漢字的小卷子。

     

    聽寫生字是有學問的——不能上來就聽寫,要給孩子一個“預熱”的過程。比如今天準備聽寫十個詞,就應該先讓孩子看一遍,這樣孩子就會特別注意去觀察記憶字形字義,然后再聽寫他也會更有信心。

     

    為什么要每天聽寫呢?根據艾賓浩斯遺忘曲線可知,短時間內記憶的東西會有一個遺忘峰值,然后才會趨于平靜。根據這個理論,如果第一天聽寫錯誤的生字詞語在第二天第三天不斷強化刺激就有可能記;而第一天聽寫沒有錯的生字第二天有可能卻錯了,還需要不斷強化修正,最后才會被牢記。

     

    然后只聽寫詞語生字也是不夠的,因為試卷不會發音,“看拼音寫漢字”還得先讀準才能寫對,所以家長最好每天中午給孩子出十到十五詞語的拼音,讓孩子先開卷完成看拼音寫漢字,再糾正因讀錯而寫錯的字,接著再給孩子一下午的時間去記憶這些詞語,晚上睡前聽寫。

     

    ▊  環節2:讀課文!

     

    大聲、有感情地讀課文。一邊讀一邊想象著自己就是文中的人物,沉浸在文章里體會情感,一邊讀一邊想象自己就是作者,正在用自己的語言向聽眾娓娓道來。

     

    課文讀到什么程度?讀到聽見上句就能接出下句,眼前仿佛就能看到課本的樣子,從“形”到“義”都歷歷在目。

     

    《語文新課程標準》規定:“九年義務教育階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養,語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情,引導學生豐富語言的積累,培養語感,發展思維,初步掌握學習語文的基本方法,養成良好的學習習慣,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,正確地理解和運用祖國語文。”

     

    我們課本上的文章選擇的大都是文質兼美的名家名篇,反復誦讀可以培養孩子對語言文字的感悟能力,也就是俗稱的“語感”。

     

    ▊  環節3:學會讀題,一定要讀懂題意再動筆

     

     

     

    例如有一次考試卷上習作題目是續編《田忌賽馬》,要求“想象比賽之后田忌和孫臏又見面了,這時會發生什么事?展開想象寫一寫。”

     

    看,這個題目里限制的時間是“比賽之后”,人物是“田忌”和“孫臏”,題眼是“事”。

     

    所以這篇習作要想寫好一定得保證“寫事”(不能僅僅是對話),然后主要人物必須是田忌和孫臏(次要人物不能搶戲),最后故事必須是“比賽之后”就發生的。分析過后是不是就有寫作方向了?

     

    ▊  環節4:一定要多讀書!

     

    這個“讀書”不僅指的是讀課文,還指的是讀課外書。雖說要考試了,可是課外閱讀仍然可以繼續?荚囍伴喿x目的更加明確,既應該讀與課文相關的書籍,又應該讀自己在課堂上記的筆記。前者拓展了閱讀的廣度,后者加大了閱讀的深度。

     

    廣泛且深刻的閱讀可以提升自己的語言表達能力,也可以在短時間里給自己的寫作提供參考范文。“讀”的多了,還會怕“寫”嗎?

     

     

    給孩子心理壓力疏導,幫孩子建立自信

     

     

    有的孩子平時學習成績不理想,所以他們打心眼里是恐懼、反感、抗拒考試的。即使家長在考試之前做足了功夫,如果孩子沒有對自己的能力建立自信的話,仍然有可能在考場上發揮不正常。

     

    那么怎樣幫助孩子建立自信呢?

     

    ▊  1、不要說小學成績不重要

     

    天津家教網家長不要在孩子面前輕易說“小學學習成績不重要”這類的話,以為這就是幫助孩子減輕心理壓力,其實這種說法一旦落在孩子耳朵里,孩子就會覺得自己反正是出力不討好進而放棄努力。

     

    ▊  2、不要只在乎考試結果

     

    家長更不要只拿考試結果說事。塵埃落定的時候說什么都沒有意義了,還不如檢討一下自己,沒有行下春風怎能望得秋雨?

     

    ▊  3、要及時了解孩子學習情況,給孩子定合理的目標

     

    家長應該及時了解孩子的在校情況。比如今天課堂上復習了什么?孩子掌握了多少?現在還記得多少?能寫對多少?然后給孩子鼓勁:“咱們只需要再多記一道題(或三個字)就是進步!”根據心理學上的“就近發展區理論”,每次給孩子設定一個很近的目標,孩子更能有信心實現目標。

     
    小學語文期末都考啥?
     

     

    小學語文的測試題型主要分基礎知識、閱讀和寫作三部分。

     

    基礎知識主要會測試拼音、漢字、詞語、句子四個板塊。測試形式常用的有“看拼音寫漢字”、“選擇漢字的正確讀音”、“多音字組詞”、“同音字或形近字組詞”、“成語填空”、“近反義詞”、“仿寫句子”、“改寫句子”、“根據課文內容填空”等。

     

    閱讀一般會有課內選段和課外選文之分。很多家長總覺得孩子的閱讀和寫作能力欠缺,覺得這些地方是丟分的“重災區”。其實這是一種錯覺。只要仔細去看題就會發現,所有的閱讀題就是前面基礎知識的一個濃縮版,可能題型上有互補,但是仍然跑不出上述基礎知識的那些形式。并且細心的考生還會發現,閱讀題的答案大部分都在文章里,所以閱讀題目的是檢驗孩子學習習慣和閱讀習慣的。

     

    至于寫作顯然是考察學生的價值觀、語言表達能力和知識積累的,所以這一題占到了整個試卷總分的30%權重。

     

     

    期末了,小學生該怎么復習語文?

     

     

    ▊  環節1:生字!生字!還是生字!

     

    我建議家長堅持每天給孩子聽寫生字,并且出簡單的看拼音寫漢字的小卷子。

     

    聽寫生字是有學問的——不能上來就聽寫,要給孩子一個“預熱”的過程。比如今天準備聽寫十個詞,就應該先讓孩子看一遍,這樣孩子就會特別注意去觀察記憶字形字義,然后再聽寫他也會更有信心。

     

    為什么要每天聽寫呢?根據艾賓浩斯遺忘曲線可知,短時間內記憶的東西會有一個遺忘峰值,然后才會趨于平靜。根據這個理論,如果第一天聽寫錯誤的生字詞語在第二天第三天不斷強化刺激就有可能記;而第一天聽寫沒有錯的生字第二天有可能卻錯了,還需要不斷強化修正,最后才會被牢記。

     

    然后只聽寫詞語生字也是不夠的,因為試卷不會發音,“看拼音寫漢字”還得先讀準才能寫對,所以家長最好每天中午給孩子出十到十五詞語的拼音,讓孩子先開卷完成看拼音寫漢字,再糾正因讀錯而寫錯的字,接著再給孩子一下午的時間去記憶這些詞語,晚上睡前聽寫。

     

    ▊  環節2:讀課文!

     

    大聲、有感情地讀課文。一邊讀一邊想象著自己就是文中的人物,沉浸在文章里體會情感,一邊讀一邊想象自己就是作者,正在用自己的語言向聽眾娓娓道來。

     

    課文讀到什么程度?讀到聽見上句就能接出下句,眼前仿佛就能看到課本的樣子,從“形”到“義”都歷歷在目。

     

    《語文新課程標準》規定:“九年義務教育階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養,語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情,引導學生豐富語言的積累,培養語感,發展思維,初步掌握學習語文的基本方法,養成良好的學習習慣,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,正確地理解和運用祖國語文。”

     

    我們課本上的文章選擇的大都是文質兼美的名家名篇,反復誦讀可以培養孩子對語言文字的感悟能力,也就是俗稱的“語感”。

     

    ▊  環節3:學會讀題,一定要讀懂題意再動筆

     

    讀題首先讀的是“題的數量”。例如,“看拼音寫漢字,并畫出整體認讀音節”,這個題目后半句經常會被忽略,然后就白白錯失了相應的分數。

     

    再如,有的時候閱讀題里會讓“從文中畫出”某些有特定要求的句子,題目要求僅占一行,又不需要抄寫,夾在上下行里很不起眼,也會被遺漏。

     

    讀題其次讀的是“題眼”。題眼指的是問題中的核心和關鍵要求。

     

    例如有一次考試卷上習作題目是續編《田忌賽馬》,要求“想象比賽之后田忌和孫臏又見面了,這時會發生什么事?展開想象寫一寫。”

     

    看,這個題目里限制的時間是“比賽之后”,人物是“田忌”和“孫臏”,題眼是“事”。

     

    所以這篇習作要想寫好一定得保證“寫事”(不能僅僅是對話),然后主要人物必須是田忌和孫臏(次要人物不能搶戲),最后故事必須是“比賽之后”就發生的。分析過后是不是就有寫作方向了?

     

    ▊  環節4:一定要多讀書!

     

    這個“讀書”不僅指的是讀課文,還指的是讀課外書。雖說要考試了,可是課外閱讀仍然可以繼續?荚囍伴喿x目的更加明確,既應該讀與課文相關的書籍,又應該讀自己在課堂上記的筆記。前者拓展了閱讀的廣度,后者加大了閱讀的深度。

     

    廣泛且深刻的閱讀可以提升自己的語言表達能力,也可以在短時間里給自己的寫作提供參考范文。“讀”的多了,還會怕“寫”嗎?

     

     

    給孩子心理壓力疏導,幫孩子建立自信

     

     

    有的孩子平時學習成績不理想,所以他們打心眼里是恐懼、反感、抗拒考試的。即使家長在考試之前做足了功夫,如果孩子沒有對自己的能力建立自信的話,仍然有可能在考場上發揮不正常。

     

    那么怎樣幫助孩子建立自信呢?

     

    ▊  1、不要說小學成績不重要

     

    家長不要在孩子面前輕易說“小學學習成績不重要”這類的話,以為這就是幫助孩子減輕心理壓力,其實這種說法一旦落在孩子耳朵里,孩子就會覺得自己反正是出力不討好進而放棄努力。

     

    ▊  2、不要只在乎考試結果

     

    家長更不要只拿考試結果說事。塵埃落定的時候說什么都沒有意義了,還不如檢討一下自己,沒有行下春風怎能望得秋雨?

     

    ▊  3、要及時了解孩子學習情況,給孩子定合理的目標

     

    家長應該及時了解孩子的在校情況。比如今天課堂上復習了什么?孩子掌握了多少?現在還記得多少?能寫對多少?然后給孩子鼓勁:“咱們只需要再多記一道題(或三個字)就是進步!”根據心理學上的“就近發展區理論”,每次給孩子設定一個很近的目標,孩子更能有信心實現目標。

     
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