是否混淆了“教育”與“調教”？

偏差值不是唯一標準
 

同樣的，也難以培養出挑戰更天津家教網高目標的氣概。如此一來，他們永遠無法成長為獨立的大人。換句話說，他們無法憑一己之力活下去。

 
除此之外，人們在聽到初次見面的對象畢業于東大，往往便認定對方一定頭腦很好。即便離開學校，他們依然無法脫離偏差值高便是優秀人才的思維，這也可以說是偏差值教育的弊害之一。
 
盡管二十年來飽受經濟不景氣之苦，但大部分日本人卻毫無怨言地繼續忍耐著，這是因為人們總是抱著 “由高偏差值集團所組成的執政機關總有一天會替我們想辦法，我們什么都不用做” 的幻想。

是否混淆了“教育”與“調教”？ 

如果不能指望學校，我們究竟天津家教網該怎么做呢？

怎么樣才能讓自己的孩子擁有“自食其力的能力”呢？
 
很簡單。我們只需在各自的家庭中教導孩子那些真正必要的知識就行了。孩子的教育從前是父母的責任，現在只是回到原點。 
學校教育的另一個問題是偏差值。（注：日本對于學生學力測驗的計算公式值，偏差值大于50，表示成績優異，有能力考上好大學。）
 
到目前為止，很多人都曾經提出，從偏差值僅能看出一個人在國中或高中階段，人生中某一短暫時期的記憶力，無法反映出那個人的綜合能力和將來的潛力。
 
父親說：“孩子的教育全部交給你。”然后把責任全部丟給母親；母親則把責任轉移給學校、補習班老師或家庭教師……像這類不合理的情況必須立刻停止，這是第一步。
 
這么做之后，下一步，則是改變對教育的心態。
 
“不要這么做，不準那么做”，用這種方式管教孩子，把孩子塞進既定的框架，不讓他們踏出一步，你是否認為這就是教育？依我看，這叫做“調教”，和養成自主思考能力的“教育”似是而非。
 
然而，天津家教網我們一直讓孩天津家教網子白天待在學校接受這樣的“調教”�；氐郊液�，如果父母還以同樣的態度來對待他們，小孩子很難不變成被馴服的狗吧？

 
這種時候，最好不要太介意做那件事是否對孩子的將來有所幫助，或是孩子是否有那方面的才華。

重要的應該是：天津家教網孩子為什么會對那件事感興趣？為什么會想做那件事？只要能清楚掌握這些，其他的事就不必操心了。
 
當然，才華這種東西有總比沒有好，但天津家教網絕不能以沒有才華這種理由來阻止孩子的發展。因為就算天賦不夠，只要有充沛的熱情，便能催生出破壞力和持續力。一個人是否能成器，比起才華，熱情所占的比重更大。

比起被逼著做某件事，人在做自己感興趣的事情時會比較有活力，愿意下功夫，大腦也因此能夠獲得鍛煉。